© 2016 Miguel Ángel Queiruga Dios
Tutor: Dr. Eduardo Montero García
Directora: Dra. María Consuelo Sáiz Manzanares
Miguel Ángel Queiruga Dios nació en 1967 en el municipio gallego de Ribeira (A Coruña).
Es licenciado en Ciencias Físicas por la Universidad de Salamanca y miembro de la Sociedad Puig Adam de Profesores de Matemáticas y de la Real Sociedad Española de Física.
Es profesor en el colegio Jesús-María de la capital burgalesa, ejerciendo también su labor docente en la Universidad de Burgos.
Son numerosas las publicaciones que ha realizado, entre las que cabe mencionar los libros “¡Física sí!” y “1, 2, 3, 4… ¡¡¡Higgs!!! El bosón de Higgs para todos”, dos obras caracterizadas por la cercanía que Miguel Ángel establece entre los conceptos físicos y cada uno de nosotros.
Es necesario destacar el compromiso de Miguel Ángel con sus estudiantes y la ilusión que genera en ellos para que se conviertan en emprendedores de proyectos científicos, partiendo del estímulo, trabajando en equipo y planteando cuestiones como inicio para descubrir la ciencia en la vida
cotidiana. Realiza un gran esfuerzo para compartir y divulgar junto a sus alumnos los resultados obtenidos. Son muchos los logros conseguidos en este ámbito, entre los que destacan los diversos artículos y libros de divulgación que ha escrito, coordinado y dirigido. Algunos de los mismos son “Una mirada diferente: fotografía matemática”, “El Software libre, ¿realmente una alternativa?”, “Divulgación. Innovación en la enseñanza de las ciencias” y “2016 Space. Conquistando el Espacio”, así como los boletines científi cos que llevan por título “Todo Ciencia y Sociedad”.
Varios de los trabajos que ha realizado a lo largo de su carrera han resultado galardonados en diversos certámenes relacionados con la ciencia y la enseñanza.
Como alumno suyo hace muchos años y amigo desde entonces, es un placer haber escrito estas líneas para darles la bienvenida a la tesis doctoral de Miguel Ángel, un educador que disfruta y hace disfrutar de la ciencia en general y de la física en particular.
Jesús Garoz Ruiz
Dña. María Consuelo Sáiz Manzanares, Profesora Contratada Doctora Fija, acreditada a Profesora Titular de Universidad, del Departamento de Ciencias de la Salud y D. Eduardo Atanasio Montero García, Profesor Catedrático de Escuela Universitaria, acreditado a Catedrático de Universidad, de la Universidad de Burgos, son los directores de la tesis Análisis de Protocolos en alumnos de Educación Secundaria Obligatoria: Un análisis del pensamiento metacognitivo en la asignatura de Física.
En esta investigación se aborda la intervención metacognitiva basada en una metodología autorregulatoria y el efecto que produce en alumnos de Secundaria Obligatoria, con el objetivo de arrojar luz sobre cómo mejorar el rendimiento académico de los alumnos en física, a través del análisis de cómo los estudiantes se acercan a la construcción de los conocimientos de física, tanto conceptuales como procedimentales.
Las estrategias metacognitivas son uno de los predictores más signifi cativos del éxito en el aprendizaje de los estudiantes. La medición de las mismas puede realizarse desde la utilización de los métodos on-line (mediante el análisis de protocolos de pensar en voz alta en los procesos de resolución de problemas) o los métodos off -line. Los primeros se han mostrado más efectivos ya que facilitan al docente información sobre el proceso de resolución de problemas de los alumnos en el “aquí” y en el “ahora”, permitiendo al docente ajustar la práctica curricular a las características de aprendizaje de los alumnos y, previsiblemente, incrementar el éxito en las respuestas de aprendizaje de los mismos.
Otro argumento para justifi car esta investigación y realizar otras similares, es el hecho de que cada año disminuye el número de jóvenes que optan por itinerarios formativos en el ámbito científi co, tecnológico y matemático (STEM: Science, Technology, Engineering and Mathematics), a pesar de que el desarrollo de las competencias científi cas es uno de los objetivos fundamentales de la agenda educativa de la Unión Europea y es uno de los objetivos de las políticas educativas tanto en Educación Secundaria como en la Universidad.